Por Redacción Grupo La Verdad
El dirigente gremial Dante Galeazzi sostuvo que el paro docente fue la expresión de un profundo malestar por la falta de diálogo con el Gobierno nacional. Además, cuestionó la interrupción de la paritaria, el recorte de fondos para infraestructura y salarios, y advirtió sobre las consecuencias del desfinanciamiento del sistema educativo.
El paro nacional docente convocado por CTERA volvió a poner en el centro del debate la situación del sistema educativo argentino. En ese contexto, el dirigente gremial de UDEB Junín, Dante Galeazzi, realizó un análisis de las razones que motivaron la medida de fuerza y cuestionó con dureza la política educativa impulsada por el Gobierno nacional.
En diálogo con Grupo La Verdad, sostuvo que el conflicto excede el reclamo salarial y respondió a una serie de decisiones que, según afirmó, afectan el funcionamiento del sistema educativo y las condiciones laborales de los docentes.
La paritaria y el financiamiento,
en el centro del conflicto
Para Galeazzi, uno de los principales motivos del paro fue la interrupción de la negociación paritaria nacional docente, ámbito que fija el salario mínimo para los trabajadores de la educación en todo el país.
«El Gobierno nacional cerró definitivamente la paritaria nacional después de un par de reuniones. Esa paritaria establece el piso salarial que debe cobrar cualquier docente del territorio argentino», señaló.
El dirigente agregó que el reclamo también incluye la restitución del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), cuya eliminación impactó directamente en los ingresos del sector.
Asimismo, cuestionó la suspensión de partidas destinadas a infraestructura escolar y recordó que numerosas obras quedaron inconclusas tras el retiro del financiamiento nacional.
«Había muchas obras que se desarrollaban mediante convenios entre Nación, Provincia y los municipios. Se cortaron los fondos y muchas escuelas quedaron con los trabajos a mitad de camino», sostuvo.
«La educación no puede
tratarse como una mercancía»
Otro de los ejes planteados por Galeazzi fue el rechazo al proyecto de «libertad educativa» promovido por el Gobierno nacional.
A su entender, esa iniciativa modifica el concepto histórico de la educación pública al dejar de considerarla un derecho garantizado por el Estado.
«Se intenta poner a la educación como un servicio y no como un derecho. Eso va en contra de principios históricos sobre los que se construyó el sistema educativo argentino», afirmó.
En ese sentido, también expresó su preocupación por el nivel de inversión previsto para el área.
Recordó que la Ley de Financiamiento Educativo establece como objetivo destinar el 6% del Producto Bruto Interno a educación y sostuvo que, según los datos que maneja el gremio, la inversión proyectada para este año se ubica muy por debajo de ese parámetro.
«Más allá de los discursos, la preocupación por la educación se demuestra con los recursos que se destinan al sistema», manifestó.
Jubilaciones y
obras paralizadas
Entre los reclamos planteados durante la jornada de protesta, Galeazzi también hizo referencia a la deuda que, según explicó, mantiene la ANSES con el Instituto de Previsión Social (IPS) bonaerense.
Afirmó que esa situación genera preocupación por el financiamiento del sistema previsional de la provincia y por el futuro de las jubilaciones docentes.
Al mismo tiempo, insistió en que el freno de las obras escolares constituye otra de las consecuencias del retiro de fondos nacionales, con establecimientos que aún permanecen con trabajos inconclusos.
Los controles
en las escuelas
Consultado sobre la presencia de inspectores de la Secretaría de Trabajo de la Nación en establecimientos educativos durante la jornada del paro, Galeazzi cuestionó el procedimiento y sostuvo que generó preocupación entre directivos y docentes.
Según explicó, en algunas escuelas de Junín se encontraron actas que dejaban constancia de visitas realizadas para verificar el funcionamiento de los establecimientos durante la medida de fuerza.
«Nos pareció una situación llamativa. El Gobierno nacional sostiene permanentemente que la educación depende de las provincias, pero después envía inspectores para controlar escuelas bonaerenses», expresó.
El dirigente agregó que la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense comunicó a las autoridades escolares que ese tipo de controles resultaban improcedentes y recomendó no suministrar información a organismos ajenos a la administración provincial.
Para Galeazzi, esa intervención tuvo un efecto intimidatorio sobre las comunidades educativas.
Un conflicto que
excede la coyuntura
Al trazar un panorama general, el dirigente de UDEB consideró que el escenario actual presenta similitudes con otros momentos de tensión atravesados por la educación pública argentina, especialmente en lo relacionado con el financiamiento.
Si bien aclaró que no vivió en primera persona los conflictos de la década del noventa, recordó la participación de su madre en las movilizaciones de la Carpa Blanca y sostuvo que existen puntos en común en cuanto al ajuste sobre el sistema educativo.
«Cuando disminuye la inversión, se congelan salarios y se paralizan obras, la preocupación deja de ser un discurso y pasa a reflejarse en los hechos», concluyó.
