Por Claudio Eduardo Ringelman Jaquez (*)
Desde el área de Educación y Psicología de la Fundación Runachay, este domingo escribiremos acerca de la articulación entre lo que denominamos pedagogía de la liberación y psicoanálisis.
Paulo Freire (educador y pedagogo brasileño) en 1982 desarrolla su edificio teórico llamado pedagogía de la liberación, la cual consiste en generar las herramientas necesarias, para que el sujeto en situación de aprendizaje pueda tomar conciencia de la situación en la que se encuentra y sea capaz de crear condiciones con los otros para cambiar la realidad.
En el marco educativo, encuadrar el proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza desde la pedagogía de la liberación, implica necesariamente, buscar de manera permanente la libertad y la responsabilidad, llevar a cabo la praxis, es decir, la acción y la reflexión, dos procesos activos que hacen que la práctica educativa sea problematizadora y liberadora, siempre partiendo de la lectura del mundo.
Ahora bien, ¿Que punto en común encontramos entre el marco freireano, y los desarrollos del psicoanálisis?. Si bien, el concepto de libertad resulta problemático para el psicoanálisis en tanto la instancia del inconsciente determina todos nuestros actos, resulta interesante reflexionar sobre los tres postulados que Freud da cuenta en la obra titulada, Una dificultad para el psicoanálisis. (Freud, S. 1917). En dicha obra el autor, da cuenta de tres golpes narcicistas, que la humanidad ha recibido a lo largo de su historia, el primero sería la crítica al geocentrismo (la tierra no se encuentra en el centro del universo), el segundo la teoría de Darwin (evolución de las especies), y el tercer gran golpe lo da el mismo Freud con la idea de la existencia del inconsciente. Es decir, todos creemos que tomamos nuestras decisiones en función de nuestra voluntad y libertad, sin embargo, la existencia del inconsciente determina cada una de nuestra acciones sin que nos demos cuenta de manera consciente.
No obstante, si giramos un poco el foco y aquí podemos comenzar a articular el gran punto en común que presentan la pedagogía de la liberación y el psicoanálisis, y es la idea de que el psicoanálisis también aboga por la liberación. Es decir, así como cuando un paciente inhibido por sus síntomas no puede llevar a cabo ciertas acciones a través de su voluntad y es desde un tratamiento psicoanalítico que buscará desentrañar los condicionamientos inconscientes que no le permiten ir en busca de su deseo, de la misma forma la pedagogía de la liberación irá en busca a través de la acción y reflexión de la conciencia crítica del sujeto para desentrañar los condicionamientos sociales, políticos y económicos que determinan su realidad y entre otras cuestiones su modo de padecer, para que una vez detectados esos condicionamientos sociales, pueda hacer con los otros algo para cambiar esa realidad. Pues en definitiva, educar en marco de la pedagogía de la liberación y emprender un psicoanálisis, siguen siendo, actos totalmente revolucionarios.
(*) Psicoanalista
MP: 56783
Integrante de PULSAR
Correo electrónico: cringelman@gmail.com
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