Por Redacción Grupo La Verdad
El Gobierno nacional oficializó el programa de asistencia “Vouchers educativos”, una prestación temporaria para las familias que envían a sus hijos a escuelas privadas con una subvención del 75% o más, y una cuota que no supere los $54.396.
Fue a través de la resolución 61/2024 publicada el 20 de marzo en el Boletín Oficial, con la firma de Sandra Pettovello, ministra de Capital Humano. Desde el organismo, a través de la Secretaría de Educación, estimaron que la medida “podría alcanzar a cerca de 2 millones de chicos que asisten a más de 6 mil escuelas en todo el país”. En PBA 4.088.638 alumnos concurren a los tres niveles obligatorios, 1.325.721 lo hacen en la gestión privada.
Grupo La Verdad dialogó con el Consejero General de Educación bonaerense, Diego Martínez, quien analizó en primer término que «la educación tiene problemas muy profundos y lo que se viene observando es que las medidas que viene tomando el presidente (Javier Milei) no presentan un plan integral ni un rumbo en materia educativa y la preocupación radica no solo en este tema puntual».
«Si hay algo que los docentes y las familias tienen en común es la incertidumbre. Un día aparece un tema, después otro, y todas estas acciones no reviste un plan serio y concreto no aportan a una mirada profunda y seria sobre lo que necesita la educación en el país», expresó luego.
«Lo que sucedió el otro día tiene que ver con esto. Leía la resolución que hablaba de vouchers educativos y la realidad es que no son vouchers educativos, es una beca de asistencia a familias que cobran hasta 1.400.000 pesos, 7 salarios mínimos, y cuyas escuelas tengan al menos el 75% de subvención estatal. En provincia de Buenos Aires esto aplica a 800.000 alumnos, no puedo decir cuántas familias están en condiciones de recibirlo sobre cuotas que van entre 15.000 y 30.000 pesos», agregó.
En tanto, Martínez, dijo que «Argentina tiene un sistema educativo, conviven escuelas de gestión estatal y privada. Las escuelas de gestión privadas son asistidas históricamente por subvenciones sobre el salario docente, eso debería revisarse, cómo se accede, cómo se mantiene a lo largo del tiempo y cuál es la rendición que las instituciones realizan sobre el aporte. Al mismo tiempo debería pensarse que la solución de un sistema que está sustentado en la escuela pública solo se sustenta en resultados y en mejoras si esas escuelas funcionan de otra manera, este debería ser el eje y la guía por la cual se toman este tipo de definiciones».
NO SON VOUCHERS
Más adelante, el consejero general de educación sostuvo que «esto no son vouchers, es una medida coyuntural. Se hizo en Chile en otro contexto, en Argentina hay una estructura de escuelas muy grande y sostenida, no nos faltan escuelas».
«Tiene que haber acuerdo. Se nota la falta de plan, no se tiene en cuenta que la educación es intertemporal, que supera a todos los gobiernos, si se va a tomar una decisión tiene que ser clara. Este es problema que le veo a medidas marketineras que no van a la sustancia del problema educativo que tenemos», opinó además.
«Si esta propuesta “voucher” es una acción coyuntural por un ciclo lectivo en el contexto de la actual crisis económica a los efectos de evitar el cambio forzado de escuela de las familias, resulta indispensable que le cambien el nombre al programa. Es un plan de becas de asistencia específica a una cuestión educativa, eso no es un “Voucher Educativo”. Saldar con ese título una pésima propuesta de campaña del presidente Javier Milei no tiene ninguna lógica ni resulta procedente», cuestionó.
«Si la medida expresa una iniciativa tendiente a modificar el sistema de financiamiento de la educación estamos en la obligación de realizar las siguientes advertencias. El sistema vouchers no es adecuado para la Argentina cuyo sistema educativo está vertebrado mayoritariamente sobre escuelas de gestión estatal a cargo de las provincias. El eje del cambio debe focalizarse en esas escuelas para revertir los actuales resultados», agregó.
Y cerró: «la Secretaría de Educación debe encarar un plan de coordinación para el análisis de la matrícula educativa, su actual nivel de cobertura, su perspectiva de crecimiento, con nuevos formatos de articulación entre sector público y privado».
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