El Consejo General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires avaló tres cambios centrales en el funcionamiento de la escuela secundaria: la organización de lo que se enseña en dos cuatrimestres; la institucionalización del Registro Institucional de Trayectorias Educativas (RITE), que califica conceptualmente las trayectorias de los estudiantes; y la puesta en práctica de instancias de intensificación para acreditar materias en reemplazo de las tradicionales mesas de examen.
Diego Martínez, consejero general de Cultura y Educación, aseguró que se trata de un “parche” y evaluó que “este es el cuarto año en que los alumnos del nivel secundario bonaerense están cursando por fuera del régimen académico, que es el espacio que establece en qué condiciones cursan los alumnos, cuántos días deben ir a clase, cómo logran aprobar las materias, en qué condiciones promocionan el año…”.
“Esto se suspendió durante la pandemia y no sé por qué en el 2022 no se volvió a este régimen, que ordena la vida en el aula del docente, el alumno y lo que deben saber los padres”, remarcó.
En este marco, dijo que “a partir de este error muy grave, en el mes de febrero se hizo una presentación para cambiar el régimen académico. Por supuesto tenía muchos problemas el documento y estaba desarticulado. Para los alumnos secundarios hay que tener en cuenta cómo y qué cursan, así que eso debe contemplarse si se quiere modificar el régimen académico”.
“El gobierno nunca quiso volver a este régimen, porque establece que cuando el alumno adeuda más de tres materias, repite el año”, aseguró Martínez.
Por otra parte, detalló que “el promedio histórico de promoción de alumnos es del 85%. En el 2020, la tasa subió al 98%, o sea que solo no pasaron los que dejaron la escuela. En el mes de marzo había chicos que adeudaban 15 materias, y para arreglar esto, hay que sincerar la situación y ordenar”.
“Ahora vino este parche, hace una semana. Se pasa a nuevos formatos, y hay algo que está bien, que es pasar del sistema trimestral a los cuatrimestres, con un corte dado por las vacaciones de invierno”, evaluó.
El consejero general de Cultura y Educación opinó que “me parece mal que se haya suspendido la calificación numérica a lo largo del año, sino que será una nota conceptual y sólo a fin de año un número. Esto es un error, porque todos los profesores van conceptuando y está bueno cerrar el cuatrimestre con una nota”.
“El otro punto polémico de este parche es la idea de intensificación como permanente. El sistema indicaba que cuando un chico no alcanzaba el 7, iba a una semana de intensificación y luego se prestaba a un examen en el que está el docente con dos colegas”, agregó, cerrando con esta afirmación: “Este año se cerró la calificación el 31 de marzo, y los docentes estaban con los alumnos más los que intensificaban, así que nada era claro”.
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